遇见生涯点亮生命

——记农垦佳木斯学校教师

生涯规划培训

庄子曰:“吾生也有涯而知也无涯”。生涯一词自古有之，但真正成为一门科学被我们重视只是近十几年的事情。随着黑龙江省高考改革步伐的临近，生涯教育已成为各地学校迫在眉睫要实施的课程。

教师生涯规划

我校为适应新高考改革的需要，为了让全体老师认识生涯，了解生涯，同时免于外出学习的奔波之苦。11月24日8点在我校多功能厅，邀请来自高考改革前沿——浙江省的程雪峰教授做了一天精彩培训。程雪峰教授现任湖州市学生生涯规划中心主任，亭旁高级中学副校长。是我国最早接触生涯规划的高中教师之一，全球生涯规划师，国家二级心理咨询师，曾多年担任高中班主任，既有理论高度，又有实践经验。

培训开始前,校长助理高庆柱向全体老师介绍了新高考的考试内容。新高考将变文理分科为文理不分科。“3+3”语数外再加另外三门课，这就涉及到了选科的问题，以及高考要选择什么专业的问题，这也就是在学校开展生涯课的意义所在。

余生皆欢喜

程老师的培训内容分为三大部分。一是什么是生涯规划；二是常见的生涯规划理论；三是如何实施生涯规划教育。生涯规划的本质意义在于让我们的生活有着落，精神有寄托。虽然我们生命的长度是有限的，但我们可以不断拓展生命的宽度。老师应该具备能帮助学生，促进学生心理成长，助力学生内驱力的激发与保持，唤醒学生生涯意识，降低学生成长成本，并能不断提升学生自我觉察能力的人。当下及未来的人们，无论怎么行走自己的生命轨迹，最终都将是探索如何获得让自己可以获得终生幸福的能力，途径有千万条，关键在于何时你会觉醒，对生命的热忱从哪里获得？如何拥有源源不断的动力，生生不息的生命力！教育的本真就是促进学生的发展，尊重每个学生的独特性，让每一朵玫瑰都如是绽放。

教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。每个人的成长都是由一些关键性的事件和关键性的人物综合促成的。

生命线的梳理让学生挖掘自己成长的关键事件，找到内在动因。

彩虹图的运用，让学生对自己的人生各阶段的主要任务有明确的认知，并做出长远规划。

霍兰德代码的使用，使学生对自己的兴趣性格及适合的职业有清晰的认识。

程老师结合自身职业经验，用大量案例深入浅出地讲解了帕森斯的特质因素论；舒伯的生涯发展理论；霍兰德的职业兴趣理论。现场的老师们时而提笔写画，时而用心思考，时而举手提问，热情而不失礼貌，庄重而不乏活泼。

本次培训，老师们不仅了解了生涯规划的理论，学会了一些指导学生生涯规划的技术，同时也获得了自我成长，对自己也有了比较深入的了解，有了新的发现。

学校党委书记李德群同志做了总结性讲话，他强调：“只要开始，永远不晚；只要进步，总有空间；不完美的行动胜过完美的等待；相信通过本次培训我校教师会以更饱满的热情，更专业的技术帮助学生发现自我，认识自我，让学生源源不断地获得生命成长的内在动力！”

高中部主任唐艳同志主持培训会

读而思

duersi

11月25日上午8点，温和儒雅的程雪峰老师又给我校高一学年全体家长做了培训。

高中部主任唐艳同志主持高一学生家长会，家长们纷纷表示听到这样好的讲座非常荣幸，他们感谢学校为学生未来发展筹划，感激有这样负责任的领导班子，感恩有这样勤奋好学的教师队伍。相信他们的孩子在农垦佳木斯学校的大家庭里一定能努力学习，健康成长，为幸福人生打下坚实基础。

来源丨校教务处

撰稿丨刘鹏鸿

供图丨吴立新李泓昆

责编丨丛宝新