书香浸润教师心灵阅读引领教师成长佳木

亲爱的老师们，这个寒假因为疫情而显得与众不同。在协助社区进行抗疫工作中，你们勇往直前；在居家防护自我隔离的日子里，你们一定也不想虚度时光吧！学校在这里为大家推荐了一些读书方法，赶紧利用这有限的假期读起来吧！相信你们一定会有所收获的！

教师指导阅读的一般步骤

初读

通过朗读，了解全文大意，利用工具书，结合上下文自学字词，这样初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解文章打下了基础。

精读

按照自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步加深对全文理解。

悟读

有些孩子的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能得到“真知”。要理解体会出这些思想内容，只凭借故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

熟读

孩子在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵，以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

推荐教师阅读的基本方法

三读法

浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的成人每分钟能读多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。02

“不动笔墨不读书”的方法

圈点勾画。即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”符号分别标示重点词句、疑难困惑。作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。做卡片。为了便于记忆和积累，可以把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

最后希望老师们能养成八个读书好习惯

第一条：每日30分钟读书。无论发生什么事情都不影响读书时间。

第二条：随身携带一本书，让书籍与钥匙、驾照同在。

第三条：选好适宜读书处，创造一个安静的读书地方。

第四条：每天为你的孩子读上一段文字。

第五条：记录所读之书的名字和作者，写上几句感悟话语。

第六条：每月最后一个周末定为图书馆日，读上半天悠闲书。

第七条：寻找阅读有趣且耐读的书，手不释卷读三遍。

第八条：设置年读几本书的目标，管它是享受还是挣扎。

怎么样？亲爱的老师们，是不是掌握了这些方法呢？赶紧去试一试吧！期待着这个特殊的假期你们有更多的收获！

待春暖花开时，我们都能看到全新的自己。正如明代于谦所说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”老师们，加油吧！

撰稿人：王岩

审核人：殷红波

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